A Sociedade Portuguesa de Matemática (SPM) teceu críticas às metas de aprendizagem da disciplina propostas pela tutela, sublinhando que o documento tinha «limitações muito graves» e que nem pode ser considerado um «elemento de partida», noticia a Lusa.

A ministra da Educação, Isabel Alçada, apresentou esta sexta-feira as metas de aprendizagem do pré-escolar ao 3º ciclo, em nove disciplinas ou áreas disciplinares, indicando que ainda estão a ser analisados os contributos das associações de professores e sociedades científicas, sendo depois elaboradas as versões finais.

Num parecer datado de 5 de Julho, a SPM começa por lamentar não ter qualquer membro na elaboração do documento e critica a escolha de uma equipa «sem um único matemático».

«O documento em apreciação tem limitações muito graves e não nos parece que possa sequer constituir um elemento de partida para a elaboração de metas», afirma a SPM, no seu parecer.

Para a Sociedade, o documento proposto para a disciplina é «vago, demasiado extenso e pouco claro», limitando-se a «repetir com insuficiências» o que está contido no programa da disciplina.

«A palavra competências não aparece uma única vez no documento geral de proposta de metas nem no documento de metas para a Matemática», lamenta a SPM.

Mais à frente, a Sociedade dá um exemplo do que considera a gravidade do documento: «¿Escuta os colegas e contrapõe as suas ideias?¿ É esta uma meta matemática? E apenas à entrada do primeiro ciclo?».

«Estes objectivos são tão vagos que são comuns a várias disciplinas e a todos os anos de escolaridade. Na realidade nada se está a estabelecer», prossegue.

No parecer, a Sociedade Portuguesa de Matemática alerta para «o perigo» de transformar a actividade de elaboração de metas «num processo de doutrinação pedagógica dos professores para práticas dispersas».

Metas quase concluídas

Em conferência de imprensa realizada à tarde em Lisboa, a ministra da Educação, Isabel Alçada, adiantou que estão praticamente concluídas as metas correspondentes a nove disciplinas ou áreas disciplinares do pré-escolar ao 3.º ciclo do ensino básico.
As metas consistem na determinação «clara» para cada ano e cada disciplina de quais são os conhecimentos e competências que os alunos devem adquirir, um documento «não normativo», mas sim um «referencial».

«Destinam-se, em primeiro lugar, aos professores, que poderão utilizá-las para fazer a gestão curricular, preparar aulas, orientar e avaliar as aprendizagens dos alunos. Mas destinam-se também aos pais e aos alunos, para que possam acompanhar e verificar as componentes essenciais das aprendizagens», explicou a ministra.